作者：沈江峰 来源：原载1997年第1期《绍兴教研》，时任教于绍兴县柯桥中学
培养和提高教师素质，需要各级教育部门创造有利条件，但主要依靠教师的自身努力。回顾从教十五年走过的路，我深切地体会到：一个青年教师要尽快成长，必须努力认识自己，把握自己，发展自己。
钻进去——教而不研则浅，研而不教则空
一个青年教师，是不是树立起较强烈的研究意识，是关系到能不能提高自身素质，使教学水平再上台阶的一个大问题。在第一线奋斗多年的不少老师，学不能说不认真，教也不可谓不尽心，但往往视大量生动丰富的教学材料而不见，经验不善于总结，规律不注意探求。送走了一届又一届的学生，自身素质却没有得到更多的提高。这些老师如果能在长期的教学实践中重视教学研究，不仅能有效地发展自己，也将创造出更大的育人业绩。我们青语班导师、省特级教师黄中海老师经常告诫我们，要能够“突破一点，带动全面”。这不仅是他对青年教师的希望，也是他教学实践的宝贵经验。黄老师曾选定鲁迅作品作为研究重点，经过几十年的探索，他不仅对鲁迅作品有深刻的理解，对鲁迅作品教学得心应手，而且发表了一批有很高学术价值的论文并出版了专著。鲁迅研究与教学成为他鲜明的教学特色，同时带动了教学水平的整体提高。
从教学的实际出发，根据自身优势确定研究课题，在一段时间内作较为深入的研究，是使自身素质得到尽快提高的一个途径。近十年，我相继进行了三个课题的研究，确实受益匪浅。
首先，研究迫使自己去学习原先无知或少知的东西。要研究，就必须不断地阅读书籍，不断地翻检资料，不断地分析教学的实际问题，吸收为研究所需要的思想与事实。我在进行“社交口语能力培养”的课题研究几年中，购买了五十多本跟课题有关的书籍，阅读了大批论文，摘录了三百余张卡片，集中了解了“言语学”的基本理论知识。进行“初中语文单元教学目标与检测研究”，学习了考试检测的基本理论；进行“高中议论文写作整体训练研究”了解了几种写作训练的集中体系，熟悉了现代写作训练模式及其发展趋势。有了研究方向，我们就会千方百计克服惰性，广泛阅读，不断吸收。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”道出了不断充实自我的真谛。
其次，要研究，就必须字斟句酌地去考虑研究的结果及表达方式，就需要不断地分析问题，整理思路，深化认识。一稿不成写二稿，二稿不成写三稿，在反复修改的过程中，认识问题日趋全面，课题研究逐步深入，写作能力也渐渐提高。记得一九九零年写课题研究报告，六千字的文章，前后五个月共写了七稿。常常陷入“山重水复疑无路”的困境，但往往又是“柳暗花明又一村”。完稿的喜悦是不可言喻的，不仅因为论文获了奖，还由于艰苦的磨砺使自己的写作水平有了长进。
另外，研究还会促使我们为“解惑”而寻师学习，从而得到名师的指导。如果我们有虚心的学习态度，当我们向书本学，在实践中学仍然不得其解时，就会向学有所长的老师求教，反之则少有这种可能。几年来，我进行课题研究，都得到了市、县教研员的具体帮助与指导。一九九零年在我代表绍兴市参加省中语会年会作学术交流前夕，市教研室李新、沈翰德等老师两次来校深入班级听课，又对论文提出了具体修改意见。如果不搞研究，就很难有这样的机会。去年在确定“高中议论文写作整体训练”课题之前，特级教师曹文趣先生特意回顾和分析了多年议论文写作教学的得失，对课题提出具体建议，后来还多次来信并寄来了书籍供我参考。
研究促读，研究促学，研究促思，研究促写。王松泉老师说得好“如果光教学，不学理论，不搞研究，就一辈子只是一个教书匠；只有边教学，边学理论，边搞科研，才有可能从实习型、经验型走向实验型，才有可能成为又红又专学者化的教师，乃至社会主义教育家。”充分认识自身条件与可能，寓研于教，以研促教，是青年教师尽快成长的一条道路。
走出去——外面的世界很精彩
走出校门，听课学习，开拓视野，接触新观念，学习新方法，也似乎提高自身素质的一个重要方面。一味埋头书桌“坐井观天”，必然致使观念陈旧，思想僵化，方法刻板，增加教学的盲目性。
在我的教学经历中，有三次外出听课学习给我留下了极深的印象，至今仍对我的教学产生积极影响。
一九八一年八月，我走上了工作岗位。作为分配到乡中任教的第一批大专生，曾暗暗决心教好书，上好课，在教学上做出成绩。但很快陷入了困境，由于在师专学习时缺乏严格的专业训练，教学上时常捉襟见肘；听听周围一些老师的课，又少有满意，由于历史的原因，那时农村中学的师资水平普遍较低，想尽快入语文教学的门总觉得茫然。正好教研室组织去樊江中学听张箕裘老师的课，记得那次张老师上《菜园小记》，张老师的话不多（普通话并不怎么好），但学生学得投入，气氛非常活跃，学生真正成了学习的主人。张老师教学的一条成功经验是：重视“常规教学”，即重视对学生学习习惯的训练与养成。“教语文从教规矩开始”。这是樊江之行给我的启示，从此我的课才有了语文课的模样。
一九八七年暑假，上海市中语会与语文市中语会联合举办了大型语文教学观摩活动，十余位上海乃至全国一流的特级教师、著名学者来绍兴讲学、上课，其中有于漪、徐振雄、陈钟梁等七十年代以来对中学语文教学产生积极影响的风云人物。他们的风格各异，课堂教学可谓异彩纷呈，美不胜收。我第一次感受到了语文教学的巨大魅力，这种能充分展示教师个性魅力的实践活动，不仅能够让学生得到智的启迪，也可以得到美的享受。语文教学绝不是“自古华山一条路”，完全可以“条条大路通罗马”。再教学追求科学性与艺术性的统一，成了我的课堂教学一个新的追求目标。
一九八九年十月，山东之行使我对语文教学产生了一个根本性的认识。全国历史文化名城中语会首届年会在曲阜举行，“语文教育改革家”魏书生到会讲学并开课。魏老师是一位具有极强人格魅力的老师，他的课看似平常，实则深刻，一招一式向学似乎不难，但往往形似而神不似。究竟是什么使得他的教学达到了常人可望而不可即的境界？带着这个疑问读了他的一些著作，才领悟到：观念的改革才是带有根本性的变革。魏老师语文教学的成功来自于他“民主”的教育思想与“科学”的教学方法。一个语文教师只有确立现代化的教学观念，他的一切工作才有灵魂。我开始了对语文教学的新的思考，新的实践。今天看来《社交口语能力培养初探》一文能获奖，也许并不在于文章本身，而在于文章所持的观念。文章从新的视角看待语文教学与社会的关系。
走出去，外面的世界很精彩。听课学习扩展了视野，不断给我以新的启示，所以多年来每有机会总是尽力争取。听课学习给我营养，助我成长。
抓得住——机不可失，时不我待
有人说，你运气不错。确实，近年来我所取得的一些成绩无不与机遇有关。其一，是“柯桥实验”。这个以探讨“基础教育与人的社会化”问题为实验内容的国家级课题带给我一个全新的教育观念，教会我从事教育科研的基本方法，也给予我一个参与改革试验的历史性机遇。同时，柯桥实验使我有较多机会接受教育理论培训学习，补上了在大学课堂上没学到的一课。其二，是省编新教材试教。试教不仅得到了教材编写组专家学者的直接指导，使我比较系统准确地把握教材体系特点，提高了教学能力，还促使我积累起许多第一手资料，为整理教学经验，撰写论文打下了基础。我的教学示范课也因此由省电教馆摄成了电视片，再省内播映。这些都与机遇分不开，但我觉得这只是问题的一个方面，更重要的可能是我认识并把握了机遇。
机遇的降临往往是悄无声息的，新的机遇往往也就是新的挑战：要改变传统，要抛弃习惯，要付出更多的努力……而这恰恰是不少人不愿意做的。因而人们常常会轻视、无视乃至敌视机遇。“柯桥实验”刚刚起步时，能够从观念上接受它的老师并不多，愿意在实践中主动参与的更是少，因为要从头开始，要增加工作量……而我则本着接触、认识的态度去对待，很快就认同接受了它的思想，并且积极参与了这项至今对于中国农村基础教育仍然具有重要影响的改革实验。“社交口语能力培养”成为当时试验区唯一一个由教师个人承担的实验子课题。另外，承担新教材试教任务，又是一次挑战，教材内容几乎全新，要独立钻研教材，要重新设计练习。工作量成倍增加，再加上各地因了解新教材而来听课的老师络绎不绝（一年中共上四十三堂公开课，听课达千余人），负担更是繁重。但就在这心血与汗水的磨砺中，处理教材，组织教学的能力得到了长足的进步。我付出了，同时收获了。
有人说，弱者等待机遇，强者创造机遇，而我以为自己只是把握了机遇，发展了自己。我的基础并不好，天赋也不高，如果说我能有什么长处的话，只是做了别人不注意、不乐意或者不屑于做的事。许多能力强功底好的老师，只要能意识到这一点，肯定会比我做得更好。如果我们能视困难为考验，化压力为动力，那么挑战也就成为了机遇。
站得稳——旺盛的生命力来自于扎根
作为一名教师，要提高自身素质还有一个很重要的条件，就是要立足讲台，投身课堂。十五年来我先后在三个学校工作过，担任过乡中副校长，党支部书记等职，但一直都坚持上语文课，并连续做了十二年班主任。工作繁忙有时没法上课，我也不愿意请人代课，抽点时间补上。从心底，我喜欢自己的工作，进入课堂我就觉得充实，以至于不愿意舍弃它。后来上级准备考虑把我调至另校任职，我主动要求来柯桥中学当一名语文教师，出于家庭生活的考虑固然是一个因素，更重要的，我觉得与其不上不下浮着，不如站在地上扎根，再说当好一名中学语文教师仅有初中教学经历是不够的。这之后，曾有过几次下海弄潮的良机，优厚的待遇着实让人心动，但我最终还是选择了这条属于未来的路。我深深地意识到：自己的优势在这里，自己的情感的寄托在这里，自己的奋斗空间在这里。最蓝的一片天，是教室的一片天，是讲台的一片天。
多年来，我在这里汲取，三千多册书刊伴我度过无数个晨昏。我在这里耕耘：主持了三个研究课题，其中一项成果获省一等奖；主编、参编九册教学用书共七十万字，发表五万余字的论文；发起并组织成立了浙江省第一个青语组织，应邀在省内三十多所学校讲学上课……
十五年的光阴一晃而过，在语文教坛上奋斗，不乏艰辛，却也其乐无穷。一九九六年，年届三十四岁的我被评聘为中学高级教师，如果说，这是对我所付出的努力的肯定的话，那么，我要说，我前进的每一步都离不开领导的支持与前辈的引导，我深深地感激他们。
“在我沉默着的时候，我觉得充实，我将开口，同时觉得空虚。”岁月正长，路正长，我将继续坚实地走下去。
