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关于进一步提高中小学心理健康教育质量的通知

2019-11-29 14:18
 
关于进一步提高中小学心理健康教育质量的
通      知
 
各直属学校,各镇乡(街道)中心学校:
       根据省教育厅《关于进一步推进全省中小学心理健康教育的若干意见》等文件精神,为进一步提高我市中小学心理健康教育质量,现结合我市实际,提出如下意见,望切实贯彻落实。
 
一、进一步提高对心理健康教育重要性的认识
中小学心理健康教育的目标是提高全体学生的心理素质,培养他们积极乐观、健康向上的心理品质,充分开发他们的心理潜能,促进学生身心和谐可持续发展,为他们健康成长和幸福生活奠定基础。
心理健康教育是《中小学德育工作指南》提出的主要内容,是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。加强心理健康教育是中小学生身心发展的需要,也是维护学校、社会稳定的需要。各校要从落实立德树人根本任务的高度,从学校整体工作出发,加强心理健康教育顶层设计,将学生心理健康教育融合在学校日常工作中,健全心理健康教育制度,抓好学校心理健康教育工作。
 
二、进一步加强心理健康教育队伍建设
1.建立学校心理健康教育领导小组。各校要建立校长任组长的心理健康教育领导小组。组建以思想政治课教师、班主任、团队德育线干部为主体,专兼职心理健康教师为骨干,全体教师共同参与的心理健康教育队伍。
2.配备专兼职心理健康教师。初高中至少配备1名专职心理健康教师,小学至少配备1名专职或兼职心理健康教师(其中36班以上的要求配备专职)。凡当年以心理学教师岗位招考进入教师岗位的必须做到专职专用。专兼职教师要努力提高自身心理素质,在做好学校心理健康教育宣传、上好心理健康课、开展心理辅导的同时,做好学校心理健康教育顾问,指导班主任、任课教师开展心理健康教育,培训并管理班级心理委员开展工作。各校要重视提高从事心理健康教育专兼职教师的地位和待遇,其各项工作要纳入绩效考核范围。
3.加强心理健康教育教师培训。各校要继续组织教师参加省心理健康教育教师C级上岗证书培训,进一步提高持证率,要求班主任持证率达到100%;要积极鼓励教师参加A、B证培训。各校要把心理健康教育培训作为全体教师继续教育的重要内容,定期开展心理健康教育校本研究和校本培训,普及心理健康教育知识,定期开展班主任、班级心理委员培训工作;全力支持心理健康专兼职教师参加各级正规培训,提高心理健康教育的专业水平和操作技能水平。教育研究中心要进一步完善心理健康教育教研制度建设,经常性组织开展心理健康教育教学研究活动,积极推广心理健康优秀教科研成果,推进全市学校心理健康教育工作的全面开展。要充分发挥心理健康教育名师工作室专业指导作用,促进心理健康教育专兼职教师的专业成长。
 
三、进一步加强心理健康教育课程建设
1.明确心理健康教育内容。中小学心理健康教育课的内容安排应遵循各年龄段学生心理发展特点,并结合学校、学生实际情况选择主题,突出对学生的适应性、发展性教育。
2.开设心理健康课。心理健康课是中小学开展心理健康教育的重要途径。各校必须使用好《心理健康》教材,保证心理健康课时间,做到每两周开设心理健康教育课不少于1课时。要通过教研活动,明确心理健康课的重点、难点,掌握科学的教育方法,解决实际问题,进一步提高心理健康课的质量。
3.开展心理健康教育活动。各校要从学校实际出发,突出积极心理学导向,以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线,强化心理教育活动的针对性和实效性,开展如专题讲座、心理健康教育活动周等。要广泛开展各类体艺活动,广泛组织学生参与体验式实践活动,结合学校实际创新活动形式,结合学校日常工作精心谋划活动,不断提高活动质量。
 
四、进一步加强心理辅导室建设
1.建好心理辅导室。心理辅导室是开展个别辅导和团体辅导,指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题的专门场所,是学校开展心理健康教育的重要阵地。心理辅导室的布置要体现简洁、温馨、舒适、安全,辅导室和信箱的命名要结合学校文化,使用师生易于接受的名称。
2.规范心理辅导室使用。由专人负责心理辅导站的运行(持有浙江省中小学心理健康教育教师B级或以上资格证书),建立健全心理辅导室运行制度,安排固定的开放时间,小学每天开放时间不少于1小时,初高中不少于2小时,建立明确的值班制度并予以公布。其他功能室按照需要开放,来访学生咨询记录应完整、真实,档案管理规范。
 
五、进一步完善中小学生心理危机识别与干预机制
1.健全学生心理普查制度。各校要严格按照《关于加强中小学生心理危机识别和干预工作的通知》(诸教〔2016〕95号),按照局一年一度的通知要求做好筛查工作,将集中筛查与平常筛查有机结合,把心理普查和班主任、心理教师面向全体学生的日常观察、访谈等相结合,与进一步的量表测评和家长访谈、家庭情况调查相结合,评估学生心理危机,建立心理危机预警库。要根据重点时段的预警通报,做好排查工作,对预警库实行动态管理。
2.及时制订心理危机干预方案。要根据心理危机的类别分类制定干预方案并进行定期跟踪、动态管理。对严重心理危机及重大心理危机学生(即心理高危学生)必须制定“一对一”干预方案,干预方案应包括心理检测结果、行为表现、原因分析、具体的干预措施及主要责任人,做到内容详细,措施操作性强,且责任明确,同时报市心理健康教育指导中心备案,建立定期举行学生心理问题形势分析会制度并积极寻求专业支持。
3.建立转介机制。对已经发现的患有极度严重心理问题、无法正常学习和生活并经学校评估超出学校辅导范围的学生,要及时联系家长,建议并协助家长将学生转介到专业医疗机构进行诊疗。与家长联系、沟通时,要有书面记录或录音记录。学校可向家长推荐当地或省内外具备资质的专业咨询机构与医疗机构,并做好与专业咨询机构与医疗机构的对接,及时了解学生的诊断与治疗情况。
 
六、工作要求
各校要从立德树人的根本任务出发,将心理健康教育作为一项系统、长期的工作来抓,不断落细、落深、落实。要注重构建良好的心理健康教育文化,打造积极向上、健康阳光的校园文化,切实减轻违背教育教学规律、有损学生身心健康的过重学业负担,引导学生学会自我排解,学会求助,加强全体教师尤其是班主任的团体心理辅导,引导教师正确对待心理问题,加强家长学校建设,督促家长认真履行《浙江省家庭教育促进条例》有关家长的义务,重视亲子关系,不断提升家庭教育质量,形成家校合力。要深入、细致地做好留守儿童、离异、重组等特殊家庭孩子的排摸工作,建立班级、学校的特殊需求学生名册,构建教师与学生一对一结对等形式的关爱服务体系,有针对性地开展结对帮扶,班主任要及时掌握学生动态,校长要做到心中有数,落实针对性措施并定期关注。局将定期开展心理健康教育工作督查,并列入学年德育工作考核的重要内容。
 
 
诸暨市教育体育局
2019年11月28日