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关于举行2020年诸暨市中小学（幼儿园）教育教学论文评比活动的通知
各直属学校、镇乡（街道）中心学校：
根据《诸暨市中小学（幼儿园）教师专业素养“大练兵大比武大提升”活动实施方案（试行）》精神，结合2020年绍兴市教育教学研究评比办法的相关要求，现将本年度诸暨市中小学（幼儿园）教育教学论文评比的有关工作布置如下，望各校认真落实。
一、参评对象
全市中小学（幼儿园）各有关学科在岗教师，以直属学校或中心学校为单位组织本校教师参加评比。
二、论文类型
教育教学论文评比包括“学科教学论文评比”和“教育专项研究论文（案例）评比”两个类别。各学科教学论文主题、教育专项研究论文（案例）项目及联系教研员目录详见附件。
1．学科教学论文评比
小学学科：语文、数学、英语、科学、道德与法治。
初中学科：语文、数学、英语、科学、社会法治。
高中学科：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、通用技术。
综合学科：中小学体育与健康、中小学音乐、中小学美术、中小学信息技术、中小学德育与心理健康、中小学综合实践（义教段地方课程、校本课程）、义教段劳技、义教段书法、幼儿教育。
2．教育专项研究论文（案例）评比
中小学教学评价、STEAM教育、中小学德育（案例）、品质课堂深化行动（含案例）、小班化教学、教育管理、教研员调研报告、中小学教研组建设与研修（案例）、精准教学（含案例）、教师专业成长研究、生涯规划教育。除教研员调研报告外，其他教育专项研究论文（案例）的项目，所有学段教师均可参加评比。
三、论文要求
1．参评教育教学论文应围绕学科主题或项目专题，突出科学性、前瞻性、学科性和实践性。论文要求论点鲜明，观点科学，论据确凿，论证有力，逻辑严密，文字表达符合语言规范要求。超过8000字或以课题报告、调研报告形式撰写的不予评奖，与主题或专题不符的不予评奖；凡是有诚信问题、科学性错误、版权问题的论文，或在上级、同级评比中已经获奖、市级及以上刊物已经发表的论文，均不予参评。
2．字数一般应在3000字以上，不超过8000字。论文顺序应按“题目、内容摘要、关键词、正文、参考文献目录索引”打印，文中所引的资料必须准确无误，并在文末注明有关出处、页码和出版社等。论文用word文档A4纸打印，正文字体为小四号宋体，一式4份（其中1份在文章标题下行注明作者单位、姓名、联系电话，其余3份隐去上述内容）。
3．参评论文作者署名不得多于2 人。同一作者两个类别的论文最多各报送1 篇，同一篇论文只能参加一个类别的评比。
4.以直属学校或中心学校为单位，在5月10日前将参评论文的纸质稿送教育研究中心各联系教研员（详见附件1、2，不受理以个人名义上送的论文），同时由各校指定专门负责人（或学科教研组长）分学科、分专项将参评论文的电子稿通过钉钉（或邮箱）发给各联系教研员，总压缩包以单位名称命名，各篇论文文档以“作者姓名+论文题目”命名，无电子稿的论文不予参评。
诸暨市教育研究中心
2020年4月16日
附件1：
各学科教学论文评比主题及联系教研员目录
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学 科 |
论 文 主 题 |
教研员 |
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高中语文 |
1.“旧文新教”——部编教材教学的有效尝试
2.以课堂的教学生态养育语文的“核心素养”
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赵红平 |
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高中数学 |
1.深度学习的策略探究
2.基于学科核心素养发展的教学 |
王伯明 |
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高中英语 |
学科核心素养视域下主题单元课型的教学设计与实施 |
应富强 |
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高中物理 |
基于学习指导的物理品质课堂教学设计的实践与探索 |
何 彪 |
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高中化学 |
核心素养教与学 |
吴作奇 |
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高中生物 |
基于新课程标准的高中生物课堂教学变革 |
杨 蓉 |
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高中政治 |
智慧课堂教学案例 |
金国仁 |
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高中历史 |
1.历史阅读的教学转化
2.学科核心素养的课堂实践与研究 |
吴国良 |
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高中地理 |
1.浙江地理新高考与我的地理课堂
2.地理核心素养与课堂教学 |
赵 文 |
|
高中通用技术 |
基于学科思维的通用技术课堂教学 |
吴 盛 |
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初中语文 |
促进学生深度学习的语文教学 |
方桂琴 |
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初中数学 |
基于核心素养的课堂教学实践 |
傅飞波 |
|
初中英语 |
指向核心素养发展的听说整合教学 |
傅飞波 |
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初中科学 |
课堂教学与学习方式改进 |
徐 纯 |
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初中社会法治 |
历史与社会项目化学习
（关键问题文本解读、研学旅行实践研究） |
徐琼霞 |
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小学语文 |
1.基于统编教科书的课堂深度学习研究
2.建设有意义感的儿童阅读生活 |
楼淑建 |
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义教段书法 |
主题不限 |
楼淑建 |
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小学数学 |
深度学习与高阶思维培养 |
汤 骥 |
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小学英语 |
践行语篇教学 优化课堂实践 促进学生发展 |
杨寒芳 |
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小学道德法治 |
基于统编教科书的课堂深度学习研究 |
傅新忠 |
|
小学科学 |
主题不限 |
祝海丽 |
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幼儿教育 |
全面推进幼儿园课程改革，关注儿童的真实发展 |
蔡建芳 |
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中小学音乐 |
聚焦音乐素养，构建生本课堂 |
陈 燕 |
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中小学美术 |
基于学科核心素养的课堂实践与研究 |
寿 涛 |
|
中小学体育与健康 |
核心素养视角下的有效教学策略 |
黄锡光 |
|
中小学信息技术 |
核心素养视角下的课程建设与教学实践 |
章璋明 |
|
中小学德育、
心理健康教育 |
主题不限 |
傅新忠 |
|
中小学综合实践
（义教段地方课程、校本课程） |
素养导向的综合实践活动课程建设与实施（高中主题）
“儿童模拟博物馆”项目设计与实施+学习机制建设
（地方课程学科德育的案例研究+学校课程建设的实践研究） |
胡仲德 |
|
义教段劳技 |
劳动教育的多样化实施方式 |
胡仲德 |
附件2：
各教育专项研究论文（案例）项目及联系教研员目录
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论 文 项 目 |
教研员 |
|
中小学教学评价 |
傅新忠 |
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中小学德育（案例） |
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STEAM教育 |
胡仲德 |
|
小班化教学 |
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品质课堂深化行动 |
傅飞波 |
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品质课堂深化行动（案例） |
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教育管理 |
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教研员调研报告 |
赵红平 |
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中小学教研组建设与研修（案例） |
徐琼霞 |
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精准教学 |
何 彪 |
|
精准教学（案例） |
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教师专业成长研究 |
楼淑建 |
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生涯规划教育 |
吴 盛 |
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