协同办公  |  English

荣怀
资讯分类

教育新闻

EDUCTION NEWS

11-11

2020

我省启动初中校长素质提升计划

11月2日,省教育厅发布了初中校长素质提升计划,计划分5期,每期安排350名左右的学员,从而为全面提升我省初中办学水平和教育质量奠定坚实基础。 按照部署,今后两年,省教育厅将对全省初中(含九年一贯制学校及民办学校)正职校长及其管理团队开展省级全员培训。培养将遵循分层分类、靶向培训,线上线下、混合培养,任务驱动、团队共进,成果导向、以评促训的方式进行。全员培训工作由浙江师范大学和杭州师范大学负责组织实施,其中第一期培训将于今年11月启动。 按照我省初中发展状况,培训将采取混合式培养、分段实施模式,需求调研、问题梳理、线上理论学习、线下集中学习研讨、经验分享、高质量育人综合改进方案制定与指导等交替进行。培训将聚焦“高质量育人综合改进”主题,以全面推动校长及其所在学校管理团队开展学校教育教学问题诊断,制定学校高质量育人综合改进方案,形成校长参训、学校管理团队参与的良好格局。 “‘初中崛起’工程是今年省教育系统重点工程,校长及其管理团队的理念、眼界、领导力和实操能力是影响学校发展的重要因素。”省教育厅教师工作处相关负责人说,前期调研中他们发现,我省初中校长在上述方面存在不同程度的差距,因此举办专项培训很有必要。希望通过培训整体提升全省初中校长学习贯彻党和国家教育方针与政策法规的自觉性,培养一批政治坚定、理念先进、富有情怀、业务精深、治校有方、紧跟时代的高素质专业化创新型初中校长。 省教育厅要求各市县教育局落实好专项培训联系人,认真做好组织报名、过程管理、考核评价等工作,并将参训情况与校长的工作考核挂钩。培训机构则要根据素质提升计划的目标任务、实施方式要求精心设计培训方案,配备专门人员负责培训工作,建立和完善培训管理制度,并在原有培训专家资源库基础上,进一步筛选高校教育管理专家、一线优秀校长、省市教育行政部门业务骨干等组建符合本项目实施需求的导师团。此外,培训机构还应建立培训工作定期督导检查制度和评价制度,加强对参训校长的过程性和结果性考核。      

11-03

2020

省教育厅:在新起点上谋划教育新格局

10月31日下午,省教育厅利用周末时间召开党委会,重点学习传达党的十九届五中全会精神。省教育厅党委书记、厅长陈根芳主持会议并讲话。会议强调,全省教育系统要把学习十九届五中全会精神作为一项重要政治任务抓紧抓实,并以此为引领,高标准制定教育“十四五”规划,争当“重要窗口”建设排头兵。 会议指出,刚刚结束的十九届五中全会为全党全国人民擘画了今后五年乃至2035年的宏伟蓝图,提出了总体目标,明确了现实路径。全省教育系统各级党组织和广大党员干部都要站在国家构建新发展格局的新高度,深入学习深刻领会习近平总书记近期系列讲话和十九届五中全会精神,把学习贯彻相关精神作为一项重要政治任务抓紧抓实,提高政治站位,原原本本学习,学深悟透践行,切实把思想和行动统一到习近平总书记和党中央的决策部署上来,统一到省委忠实践行“八八战略”、奋力打造“重要窗口”的目标任务上来,统一到厅党委积极争当“重要窗口”建设排头兵的具体部署上来。 会议强调,教育系统广大干部要对照“十四五”新发展阶段争当“重要窗口”建设排头兵的新目标,以改革创新精神奋力推进教育事业发展。要将十九届五中全会精神、习近平总书记系列重要讲话精神和党中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》的贯彻落实与我省教育“十四五”规划的制定等统筹起来,不断在学习中创新贯彻落实的具体举措。要聚焦十九届五中全会对新形势作出的新判断,深刻认识我国社会主要矛盾变化带来的新特征新要求和错综复杂的国际环境带来的新矛盾新挑战,推动各项工作都与十九届五中全会精神、习近平总书记讲话精神和《深化新时代教育评价改革总体方案》对标对表;紧密联系自身实际,紧紧围绕“四个重大”要求,加快制定教育“十四五”规划,服从服务于贯彻新发展理念、推动高质量发展、构建新发展格局,再谋划教育大计、再研究改革举措、再攻克发展面临的突出问题和难点,推动教育现代化再出发再推进再深化。要一体推动理念创新、制度创新、技术创新、应用创新和模式创新,解放思想、打开思路,以新迎新、以新革新,不断用教育改革获取新动能,努力在推动教育事业高质量发展过程中办好更多教育民生实事,不断为教育“重要窗口”建设注入新活力,努力让人民群众对教育的获得感成色更足、幸福感更可持续。 会议要求,教育系统广大干部要立足从“十三五”迈向“十四五”的新起点,高标准谋划新年度工作、加快完成本年度任务。要对事业负责,坚决防止“隔岸观火光吆喝,卷起袖子不干活”的现象。要全面对标对表十九届五中全会提出的目标任务,对标对表“重要窗口”建设的新课题新要求,充分激发创新创造活力,主动谋划今后一个时期的教育工作。要按照年度目标任务和重点工作要求,逐条对照、挂图作业、加速推进,高标准完成。要提振精神转作风,一级带着一级干,一级做给一级看,工作有温度、跑出加速度。要团结带领干部职工,在新的起点上,顺应人民群众对教育的新期待,拿出改革新举措,在应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾中勇当先锋,唯实惟先、善作善成,在奋力打造“重要窗口”中贡献教育担当。 会议同时传达学习了习近平总书记近期系列重要讲话精神。省教育厅领导班子成员,各处室和直属单位负责人参加会议。    

10-31

2020

教育部:国家安全教育记录纳入学生档案

根据教育部发布的《大中小学国家安全教育指导纲要》(以下简称“指导纲要”),国家安全教育内容今后将纳入不同阶段学生综合素质档案。 根据指导纲要,小学阶段侧重考察参与国家安全教育相关活动情况;中学阶段相关学科要把国家安全教育有关内容纳入考核评价范围,兼顾活动参与情况的考察;大学阶段采用多种方式进行课程考试,兼顾过程性考核。各阶段相关学校要客观记录学生参与国家安全专题教育、课程学习和社会实践等活动中的态度、行为表现和学习成果,确保记录真实可靠,纳入学生综合素质档案。 指导纲要明确,小学阶段要重点围绕建立国家概念,使学生初步了解国家安全基本常识,增强爱国主义情感。初中阶段要重点围绕认识个人与国家关系,增强国家安全意识,使学生初步了解总体国家安全观,掌握国家安全基础知识,理解国家安全对个人成长的重要作用,初步树立国家利益至上的观念。高中阶段要重点围绕理解人民福祉与国家关系,树立总体国家安全观,使学生理解总体国家安全观,初步掌握国家安全各领域内涵及其关系,认识国家安全对国家发展的重要作用,树立忧患意识,增强自觉维护国家安全的使命感。大学阶段要重点围绕理解中华民族命运与国家关系,践行总体国家安全观,使学生系统掌握总体国家安全观的内涵和精神实质,理解中国特色国家安全体系,树立国家安全底线思维,将国家安全意识转化为自觉行动,强化责任担当。

10-13

2020

让教育向更加公平而有质量迈进

“公平”和“质量”,是贯穿我国教育事业改革和发展的关键词。从“十三五”规划把“促进教育公平”“提高教育质量”确立为教育发展的两大战略主题,到近年的政府工作报告多次强调教育公平和质量,再到党的十九大报告庄严承诺“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”,我国教育事业在兼顾公平和质量的同时不断发展壮大。   新中国成立以来,我国教育事业攻坚克难,建立了世界上规模最大的教育体系,保障了亿万人民群众受教育的权利。   “十三五”期间,教育公平不断向广度和深度拓展,内涵发展成为各级各类教育的发力点。2019年全国共有各级各类学校53.01万所,在校生2.82亿人,各级教育普及程度达到或超过中高收入国家平均水平。全国幼儿园数量和在园幼儿人数分别比2015年增加5.7万所和449万人,普惠性幼儿园覆盖率达到76.01%。建档立卡贫困家庭辍学学生清零,义务教育有保障的目标基本实现。“1+X”证书制度试点、双高计划、本科层次职业教育试点等重大改革有序推进。高等教育毛入学率达51.6%,进入普及化阶段。高水平本科教育加快建设,研究生教育改革加快推进,“双一流”建设成果初显。全民终身学习的现代教育体系初步建成,学习型社会建设取得重要进展。   我国城乡之间、区域之间、同一个城市的不同学校之间教育仍不均衡;学前教育、特殊教育、职业教育、终身教育发展仍不充分,人民对教育的满意程度还不够高。   这五年来,聚焦人才培养体系薄弱环节,各级各类教育有针对性地抓重点、补短板。深化新时代学校思想政治理论课改革创新,构建循序渐进、螺旋上升的大中小学思政课一体化育人体系;将价值塑造、知识传授、能力培养融为一体,全面推进课程思政建设;加强和改进学校体育美育,完善劳动教育课程体系,广泛开展劳动教育;努力解决“三点半难题”,为学生健康成长营造良好环境……   科技决定未来,教育关乎发展。人们对美好生活的追求在不断丰富,教育公平和质量的内涵也同样在不断发展。   进入新时代,向着更公平更有质量的教育目标一步步迈进,就要让人民群众更满意,就要更适应全球教育竞争新态势、更符合实现教育现代化新要求,就要更好地培养担当民族复兴大任的时代新人,为实现伟大梦想奠定坚实基础、提供有力支撑。 (新华社记者 胡浩)

10-12

2020

做“为党育人、为国育才”好老师

不忘初心,方得始终;牢记使命,方能致远。 今年教师节前夕,习近平总书记寄语全国广大教师:“不忘立德树人初心,牢记为党育人、为国育才使命……”当前,怎样将习近平总书记对广大教师的殷切希望转化为推动教育改革发展的强大动力? 成果的取得必须靠科学的方法、行动的攻坚,行动的攻坚离不开坚定的初心和使命。因此,从自身做起推动教育改革发展,离不开科学的方法、果敢的做法、坚定的理念。为党育人、为国育才必须合而为一。 为党育人、为国育才,需要在理念层面提高精神海拔。理念是行动的先导。人在干事创业过程中理念不同,结果必定不同。为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴,以此为使命,共产党员必然能不畏艰苦、迎难而上、矢志不移。 理念决定生命定位,生命定位决定功业成就。近代教育家张伯苓以“教育救国”为理念,被尊为“中国现代教育的一位创造者”。人民教育家陶行知以“让乡村学校成为乡村文明策源地”为使命,才能30年如一日践行平民教育,成为教育人的楷模。 一个人成就的大小永远超不过他思考的格局。而格局就是由理念决定的。如果更多的教育同人能有张伯苓、陶行知这样的精神海拔,中国大地一定能涌现出大批新时代教育家。 为党育人、为国育才,需要在思维层面打破认知囚笼。理念决定思维方式,思维方式影响认知活动。就教育教学改革而言,必须打破认知囚笼、改变惯性思维。教育部党组书记、部长陈宝生之所以3年前在《人民日报》撰文吹响“课堂革命”的号角,就是要引导教育工作者改变惯性思维。 “学生听我讲还学不会,我一旦不讲,学生岂不是更不会?”没有课改的教师经常挂在嘴边的这句话,就是一种“教主导”的认知囚笼。在这种认知囚笼中,课堂其实是“教”堂,学校其实是“教”校,管理其实是控制。所以我们必须牢固树立“教是为学服务”的思维,让课堂真正回归“学”堂而不是“教”堂,让学校真正回归“学”校而不是“教”校,让管理真正回归“自”主而不是“他”主。 为党育人、为国育才,需要在行动层面改变角色定位。行动的背后是思维,有怎样的思维就有怎样的行动。传统课堂最大的弊端就是教师包办代替,学生被束缚、压抑。教学改革就是要反转过来,变“教主导”为“学主导”,不仅在教学关系上而且在教育关系上改变师生的角色定位。其实,这绝不是创新而是回归。《列子·纪昌学射》早在2000多年前就描述了射箭高手纪昌的师父飞卫是如何做良师的,教师要爱学生,但也要有爱学生的智慧,教学有方,善于引导,才能收获为人师的幸福和骄傲。 为党育人、为国育才之于新时代教育工作者而言,既是使命更是光荣,既是责任更是梦想。期待更多的教师更新理念、转换思维、积极行动,牢记为党育人、为国育才使命,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。

上一页
1
2
3